“我们紧扣学校‘兴学育人，服务地方’的办学宗旨，在艺术创作中既展现黔南‘好花红’民族文化特色，又融入现代体育元素，实现传统文化创造性转化、创新性发展。”贵州黔南科技学院舞蹈学专业教研室主任赵静表示。

2025年仲夏，195名学子通过体育盛事、非遗传承和国际交流等舞台实践，展现了“懂艺术、能创作、会应用”的高素质艺术人才培养成果。贵州黔南科技学院艺术学院积极构建“教学创新——实践育人——服务地方”相贯通的“三位一体”育人体系，坚持“产教融合、校地合作”育人模式，将专业建设与区域文化特色深度融合，立足黔南，服务地方。

创新实践育人，以教学创新贯通课堂舞台实践

5月30日，黔南州“市届杯”超级体育之夜在惠水县盛大开幕。学院145名师生用四个篇章的原创舞蹈，将黔南的山水之美与体育精神娓娓道来，将“团结奋进、拼搏创新、苦干实干、后发赶超”的新时代贵州精神融入艺术创作，展现了学院“以演促教、以赛促学”的实践育人成果。

“在《山恋锦绣·花红涟江》中，布依族古歌与现代纱幕投影艺术完美融合，舞者们以灵动的身姿在光影交织中翩然起舞，宛若一幅流动的涟江山水画卷徐徐展开。”学院党委副书记、院长贺祝平表示，这次演出不是单纯的表演，是“课堂+舞台+社会服务”教学模式的一次完整呈现，也是源自学院推行的“项目制教学”，将州级大型文体活动纳入课程体系，让学生在真正的舞台表演中提升专业技术素养与能力。

“通过参与州级重大活动，我们深刻体会到艺术工作者的社会责任，要用艺术讲好贵州故事。”学生代表张润说。

此外，学院还注重以实践反哺教学，将每次舞台呈现作为“试炼场”，找出教学中能够进一步改进及创新的方法。

“通过‘项目制教学’的不断深入推进，从一次次的舞台实践中，我们不断创新表演形式，将区域地方民族特色元素以艺术形式转化为国际通行的艺术语言。”舞蹈专业教研室主任赵静介绍，在2025中国——东盟藤球邀请赛开幕式上，学生演出的节目《多彩大地·花开中华》，就是以芦笙铜鼓为音乐基底，融入现代编曲手法；布依族舞蹈动作经过创新编排，既保留传统韵味，又符合国际审美。

参演学生崔涛激动地说：“当看到外国友人用手机记录每一个精彩瞬间时，我深刻理解了艺术传播的力量。”

“看到他们在灯光下自信的样子，所有的辛苦都值得。这种实战经历让学生把课堂所学真正转化为艺术表达能力。”编导教师胡婵娟说。

赓续文化根脉，以非遗传承激活艺术育人基因

学院创新校地协同育人模式，以沉浸式实践场景为载体，构建“服务地方——文化浸润——价值引领”三位一体育人路径。6月1日，在惠水县“非遗里的好花红”民族大联欢活动现场，学院表演、音乐表演50名学子带来的布依族婚俗展演和枫香染服饰“婚秀”成为全场焦点。

这场文化展演，生动诠释了学院“以文化人、以艺育人”的教育理念。

通过深度参与地方文旅事业发展，引导学生在真实文化场域中完成从技艺实践到文化认同的进阶，最终实现情感共鸣与价值内化，形成文化传承与育人目标的双向贯通。

这种以文化人、以艺育人的创新实践，既达到了对民族文化、传统文化的有效传播，又有效实现了社会服务与人才培养的同频共振。

“我们不是简单复制非遗形式，而是通过艺术创作传递文化精神。”表演专业专任教师谭婕欣表示，师生们深入惠水村寨采风，将观察到的布依族生活场景转化为舞台语言。

“排练时老师要求我们要理解每个动作背后的文化内涵。”参与演出的吴红梅同学说，为准备这次演出，同学们反复观看民俗纪录片，研读相关文化资料，确保能够准确传递布依族婚俗的文化情感。

服务乡村振兴，以美育实践书写社会担当答卷

学院充分发挥艺术教育优势，创新构建“美育+”乡村振兴、“美育+”服务体系，通过艺术赋能、文化传承、人才培育三大路径，为黔南地区乡村振兴注入强劲文化动能。

学院师生深度参与“好花红”文化旅游节等地方活动，从演出到策划全程介入，成为文化建设生力军；同时开展乡村墙绘、中小学课后服务建设“课上基本服务＋课后拓展服务”艺术美学进校园等项目，以艺术装点乡村、服务地方，在创作上又坚持“乡村取材——艺术提炼——反哺乡村”的闭环模式。

在节目《山峦锦绣·花红涟江》中，通过此模式，深度挖掘惠水县布依族非遗，将枫香染、古歌等传统元素与现代科技融合创新，打造沉浸式文化展演，实现文化保护与人才培养的有机融合。

这种创新合作实现了乡村文化提升、学院实践拓展、学生能力培养的多赢局面，学院也将持续深化推进艺术赋能乡村振兴的“校地共建”模式。

学生代表刘艳方表示，艺术创作不仅要追求审美价值，更要承担起文化传承的社会责任。

近年来，贵州黔南科技学院艺术学院坚持以艺术为媒，以育人为本的特色，深化产教融合，在传承民族文化、服务乡村振兴、推动文化交流等方面积极作为，在校地合作中培养德艺双馨的艺术人才。