三尺讲台育桃李

一腔热忱写春秋

在四川天一学院健康产业学院

代良波的名字总与

“责任”“创新”“奉献”

紧密相连

从临床一线到教学岗位

从普通教师到

教研室主任、实习主管

这位从事临床工作19年

扎根护理教育9年的教师

用专业与热忱书写着

新时代高校教师的育人答卷

教师的信任是学生突破自我的动力

作为《基础护理学》《护理综合技能实训》《毕业实习前强化训练及考核》等课程的主讲教师和教研室主任，代良波曾在医院内、外等科室参与临床护理工作十余年，担任过护士长和护理部主任，深知护理学科的实践性特征。从护士到师者，很多时候，她都能从学生身上看到当初的自己。“曾有位性格内向的学生因操作考核多次失败而自卑，于是我便课后单独带她反复练习静脉穿刺，并分享自己初学时的失败经历。当她最终获得技能大赛三等奖时，哽咽着对我说：‘老师，原来我真的可以做到’，这让我更坚信教师的信任是学生突破自我的动力。”

秉持着“以生为本”的教学理念，代良波开始针对高职学生特点，在教学中采用“案例驱动+情景模拟+信息化教学”的混合模式，融入真实抢救流程、设备操作规范，并针对临床常见的护患沟通难题设计专项训练，确保教学内容与岗位“零距离”接轨。

“教学中我更加侧重实训体系构建，例如，在实训课中，通过标准化病人（SP）模拟临床场景，帮助学生实现‘学中做、做中学’。”代良波解释道，这也是为了确保学生在执业资格考试时能顺利通过。“此外，我也鼓励学生通过微课等方式开展自主学习，掌握基础知识，将课堂时间更多用于技能纠偏和个性化指导。” 

并不是只需要深厚的理论知识

除了日常教学，代良波作为实习主管，深知“校企协同育人”的重要性，长期负责管理实习工作大小事宜，多年来与医院建立良好校企合作关系，联合医院开展多次校企合作项目。

“护理并不是只需要深厚的理论知识就足够了。”在代良波看来，护理专业最重要的是需要有丰富的实践经历，而这种实践，不是仅靠在学校的各种实训课程就能达到的，想要快速成长为一名合格的护理人才，首先必须学会如何面对真正的病人。

为此，八年间，代良波带领团队走访各大医院，通过与企业共建“实习——就业一体化”平台，主持签订的校企合作协议医院达40余家，累计为护理专业、康复专业、药学专业等万余名学生搭建实践平台。

在就业促进方面，代良波也积极与多家就业单位联合举办双选会，力争提高学生就业率，实现了从课堂到临床的无缝衔接。

参与科研，也是教学的一种

主研省级课题一项，德阳市市级课题一项，作为副主编编撰《人体解剖学与组织胚胎学》教材......在科研方面，代良波始终围绕“以临床需求为导向，以教学痛点为核心”展开，近三年带领学生团队完成3项校级课题，其中《老年患者居家护理需求调研》成果被本地社区卫生服务中心采纳，学生作为第二作者发表论文2篇。

代良波认为，通过参与科研，学生可以提升数据分析能力和循证护理意识，这也是教学的一种。

谈到自己的科研项目，代良波表示这些都是为了更好地服务于教学。例如，在主持课题时，代良波曾发现传统解剖学教学与护理操作存在脱节，“学生在学习静脉穿刺时，因对血管走形、层次理解不足，导致实训合格率不高。”

基于课题成果，代良波将解剖学知识与护理技能深度融合，设计出‘解剖图谱+操作动画+真人定位’三维教学法，使合格率提升20%。这一发现，也被她写入参编教材《人体解剖学与组织胚胎学》的‘临床护理应用’章节，供全国20余所高职院校学生进行专业学习。

针对老年人皮肤脆弱易损伤的问题，代良波则开发出“翻身拍背力度模拟训练系统”，使学生可以通过压力传感器反馈设备实时调整操作力度，降低临床实习中的老年患者皮肤损伤投诉率。

此外，代良波还提出“可视化教学纠偏”策略。例如，将论文中“肌肉注射定位误差分析”数据转化为课堂案例，制作“常见错误操作动态对比图”，让学生在实训前通过沉浸式观察错误操作后果，显著降低无菌原则违反率......这些科研成果被代良波转化在《基础护理学》等实训模块，融入校级优质课程建设。

“好护士能救命

而好老师能培养千万个好护士”

从初登讲台的知识传授者

到如今致力培养有温度的技术型护理人才

代良波始终铭记

教给学生的不仅是技能

更是对生命的敬畏

在她的影响下

一批又一批的护理学子

带着扎实的专业知识与操作技能

以及对生命的敬畏之心

走出校园，奔赴临床一线

在各自的岗位上发光发热

践行着护理使命

而这，正是代良波教育生涯最美的回响